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推动安全教育的必要性

作者:冯雪岩 保卫处副处长       来源:国际关系学院校报       发布时间:2018年10月13日 22:49       点击:(0

近期,各大电视、网络媒体热议的“台谍案”再次将大众的视线引向高校安全宣传教育工作,“国家安全”成为热点话题。但是,国家安全教育只是高校安全教育的一部分。以高校学生公寓火灾事件、“女大学生失联案件”、网络诈骗等为代表的消防安全问题、治安问题、网络安全问题都是高校安全教育需要重点关注的。

出现这类安全问题的表面原因可能是学生处事不谨慎、识人不清、遇事易冲动或不会分辨善与恶等等。但是其背后的深层次原因才更值得重视。总的来说,深层次的原因可以分为外部环境和个人主观两类。

外部环境主要包括以下四个方面:

第一,教育环境的童真化。在学生进入大学校园之前,学校、家长一直将学生保护在“温室”之中,使之与社会环境隔绝,导致学生缺乏对危险的直观认知和感受,从而缺少对危险应有的警惕心和防范心以及正确的应对方法。

第二,教育内容的模式化。一方面,从小学、中学到大学,学生都是通过应试教育逐步获得更高的学历,但死记硬背的学习模式局限了学生的思考能力。另一方面,学校的安全教育往往是学生获得安全知识的主要途径。但是目前中国的教育偏向应试化,使得学校对孩子进行的除了文化课教育之外的安全教育相应减少了很多。当学生开始独自接触社会后,一旦他们面临危险,便会不知所措,进而导致出现行为方面的失误。

第三,生活环境的复杂化。与高中的封闭式环境不同,大学生活都是半开放式的,学生在学习、生活时更强调独立性。与此同时,学生接触到的人员不再只是家人、老师、同学,还有许多社会上的人员,容易受到不良风气的影响。

第四,网络的普及化。如今,手机、电脑等电子设备已经成为新生入学的“标配”。学生群体由于对庞杂的网络信息分辨能力较差,在上网过程中易被别有用心之人误导,从而陷入网络安全陷阱。社交、外卖、游戏、校园贷等方面的APP在给学生们带来便利的同时,也同样会对他们的安全构成威胁,如泄露个人信息、陷入各种网络诈骗陷阱等,令人防不胜防。

不仅外部环境会诱发各种危险,而且学生对危险的个人主观认知也在很大程度上影响了其最终是否会与危险狭路相逢。从学生个人主观的层面来说,安全事件的发生往往会有以下三点原因:

其一,自立性与自律性差。学生在进入大学学习之前,生活多是依靠家人,但是当其进入大学后,学习方式和生活方式都发生了转变。由于难以适应,学生容易依赖和轻信他人,从而为诈骗事件的发生提供了条件。此外,有的学生在进入大学后,由于没有了家长的约束,容易做出一些跟风、不理性的行为,影响自己的身心健康。

其二,自我调节能力不强。由于大学与高中的教学模式不同,大多数学生在进入大学校园后,在学业压力和就业压力加重的情况下,容易背负危机感。一旦在学业上或就业时受到挫败,又不能及时地调整自己的心态,加之人际关系紧张,矛盾逐渐激化,心理承受能力较弱的学生就会做出不理智的、伤害自己或他人的行为。

其三,安全意识和防范意识淡薄。有的学生盲目乐观,认为危险不会发生在自己身上,高校的安全教育可有可无。然而在面临危险时,学生往往会因自己的生活阅历贫乏、社会经验不足、防范意识淡薄而无法辨别人或事的好与坏。一旦安全事件发生,其也可能会因盲目自信而选择不去寻求师友或家长的帮助,反而选择了不当的应对方式,最终造成威胁自身、家人甚至国家安全的严重后果。

保卫处一直以来都在努力推进、完善我校安全管理的人防、物防和技防工作,及时更新各种硬件设施,保证校园内各种设备的正常使用。同时,保卫处也在不断更新学生安全教育的内容与方式,比如在今年6月、7月和9月,保卫处邀请专业培训公司分别对学生进行了灭火器实操和烟雾棚体验等火场逃生演练,让学生在了解安全知识的同时,能够学会自保,不会因为上述种种原因发生安全事件。对于我校来说,学生的安全、校园的安定才是我们不断推动安全教育的最终目标。

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